fa مقایسه تأثیر دو روش آموزشی سخنرانی و نمایش عملی بر‌اساس مدل اعتقاد بهداشتی در ارتقای رفتارهای سلامت دهان و دندان در دانش آموزان پسر پایه ششم شهر مریوان در سال 1396 تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف</span></b>: <span lang="FA">باتوجه به نقش </span><span lang="FA">انتخاب روش آموزشی مناسب در پیشگیری از بیماری&shy;های دهان و دندان </span><span lang="FA">و<b> </b></span><span lang="FA">شایع&shy;بودن این </span><span lang="FA">مشکلات در دانش&shy;آموزان</span><span lang="FA">، </span><span lang="FA">این مطالعه با هدف</span> <span lang="FA">مقایسه تاثیر دو روش آموزشی سخنرانی و نمایش عملی براساس مدل اعتقاد بهداشتی در ارتقای رفتارهای سلامت دهان و دندان دانش&shy;آموزان انجام شد<span style="color:black">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش‌شناسی:</span></b><span lang="FA"> این پژوهش یک مطالعه مداخله‌ای از نوع نیمه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">تجربی بود. جامعه مورد بررسی 140 نفر از دانش</span><span lang="FA">‌</span><span lang="FA">آموزان (70 نفر در هر یک از دو گروه مداخله) پسر پایه ششم مقطع متوسطه اول شهر مریوان در سال 1396 بودند که به‌روش نمونه</span><span lang="FA">‌</span><span lang="FA">گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. مداخله آموزشی هر دو روش در 8 جلسه، ارائه شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه مشخصات جمعیتی و پرسشنامه استاندارد مبتنی بر مدل اعتقاد بهداشتی و رفتارهای بهداشتی دهان و دندان بود که در دو مرحله قبل و دو ماه پس از مداخله تکمیل شد. داده‌های گردآوری شده با استفاده از نرم‌افزار </span>SPSS<span lang="FA"> نسخه 18 و آزمون‌های متناسب تحلیل شدند.</span></span></span><br> <span style="background:#d9d9d9"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">یافته‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;"> مداخله از طریق سخنرانی سبب ایجاد تغییر معنادار در هیچ</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">‌</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">کدام از سازه</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">‌</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">های مدل اعتقاد بهداشتی و رفتار نشد (0.05</span></span></span><span dir="LTR" style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">P></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">)، &nbsp;اما مداخله از طریق نمایش عملی سبب ایجاد تغییر معنادار در شدت درک شده و رفتار بهداشت دهان و دندان شد. همچنین براساس آزمون من‌</span></span></span><span style="background-color:#ffffff;"> </span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">ویتنی هیچ اختلاف معناداری بین نمرات سازه‌های مدل اعتقاد بهداشتی و رفتار بهداشت دهان و دندان در دو گروه سخنرانی و نمایش عملی، قبل و پس از مداخله وجود نداشت (0.05</span></span></span><span dir="LTR" style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">P></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">).</span></span></span><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:#d9d9d9"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><b><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">نتیجه‌گیری</span></span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">: باتوجه عدم اثربخشی روش سخنرانی و تأثیرگذاری اندک روش نمایش عملی، انجام این مطالعه با استفاده از روش</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">‌</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">های آموزشی دیگر مانند ایفای نقش و بحث</span></span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="background-color:#ffffff;">‌</span></span></span></span></span></span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="background-color:#ffffff;">گروهی پیشنهاد می‌شود.&nbsp;</span></span></span></span> </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="tab-stops:list 45.0pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Background & Objectives:</b> Considering the role of choosing the appropriate educational method for the prevention of oral diseases and the prevalence of these problems among students, this study aimed to compare the effect of two training methods of lecture and Practical Show based on the Health Belief Model (HBM) in promoting Oral health behaviors among students.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="tab-stops:list 45.0pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Materials & Methods:</b> This research was a semi-experimental intervention study. The studied population was 140 students (70 in each of the two intervention groups) sixth grade boys in the first secondary school of Marivan city in 2016, who were selected by simple random sampling. The educational intervention of both methods was presented in 8 sessions. The data collection tool was a demographic profile questionnaire and a standard questionnaire based on the health belief model and oral hygiene behaviors, which were completed in two stages before and two months after the intervention. The collected data were analyzed using SPSS version 18 software and appropriate tests.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="tab-stops:list 45.0pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Results:</b> Speech intervention did not cause significant change in any of the constructs of health belief and behavior model (P>0.05), but intervention through practical demonstration caused significant change in perceived intensity and oral health behavior. Also, based on the Mann-Whitney test, there was no significant difference between the scores of the health belief model constructs and oral hygiene behavior in the two groups of lectures and practical demonstrations, before and after the intervention (P>0.05).</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="tab-stops:list 45.0pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Conclusion:</b> Due to the ineffectiveness of the lecture method and the low effectiveness of the practical demonstration method, it is suggested to conduct this study using other educational methods such as role playing and group discussion.</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> مدل اعتقاد بهداشتی, بهداشت دهان و دندان, آموزش, سخنرانی, نمایش اطلاعات, دانش‌آموزان Health Belief Model, Oral Health, Education, Lecture, Data Display, Students 35 49 http://rsj.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-148-4&slc_lang=fa&sid=1 rahman panahi رحمن پناهی Peimanpanahi63@yahoo.com 10031947532846001862 10031947532846001862 No Research Institute for Endocrine Sciences پژوهشکده علوم غدد Hayde Ghajari هایده قجری Ghajarih@yahoo.com 10031947532846001863 10031947532846001863 No Kurdistan University of Medical Sciences آبادان Arezo Fallahi آرزو فلاحی arezofalahi91@gmail.com 10031947532846001864 10031947532846001864 No Kurdistan University of Medical Sciences کردستان Masoud Moradi مسعود مرادی MoradiM@yahoo.com 10031947532846001865 10031947532846001865 No Kurdistan University of Medical Sciences کردستان Naseh Ghaderi ناصح قادری naserghaderi@modares.ac.ir 10031947532846001866 10031947532846001866 Yes Kurdistan University of Medical Sciences کردستان Omid Zarei Vero امید زارعی ورو Zarei_omid@yahoo.com 10031947532846001867 10031947532846001867 No Kurdistan University of Medical Sciences کردستان