fa بررسی مقایسه ای تاثیر دو روش آموزشی سخنرانی و بحث گروهی بر آگاهی و نگرش دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای شهرستان چالدران در مورد ایدز تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#385623">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA"><span style="color:black">بیماری ایدز با شیوع جهانی و عدم وجود راه‌های درمانی مؤثر یکی از مصائب بشری می‌باشد. لذا آموزش می‌تواند راهکاری مؤثر جهت پیشگیری محسوب گردد. این مطالعه با هدف بررسی تأثیر دو روش آموزشی بر آگاهی و نگرش دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان انجام گرفته است. </span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#385623">روش‌شناسی:</span></span></b> <span lang="FA"><span style="color:black">این پژوهش مطالعه مداخله‌ای از نوع نیمه‌تجربی است که به‌صورت سرشماری و انتخاب تمام نمونه‌های ممکن (400 نفر) از دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان‌های شهرستان چالدران</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">در سال 1393 انجام گرفته است. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه سه قسمتی مشتمل بر اطلاعات دموگرافیکی، آگاهی و نگرش که در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون تکمیل شده،‌ استفاده شده است. برای اجرای طرح</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">T </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">&nbsp;جمعیت تحت بررسی به سه گروه </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">&quot;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black"> گروه آموزشی با روش سخنرانی، گروه آموزشی با روش بحث گروهی و گروه شاهد</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">&quot; </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">به‌صورت تصادفی تقسیم شدند. داده‌ها پس از جمع‌آوری توسط نرم افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">SPSS 16&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">&nbsp;مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته‌اند.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#385623">یافته‌ها</span><span style="color:black">:</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"> نتایج نشان داد که بین آگاهی دانش‌آموزان قبل و بعد از آموزش در سه گروه سخنرانی و بحث گروهی و شاهد اختلاف معنی‌داری از نظر آماری وجود داشت. (05</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">0</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">p<</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">) به‌طوری‌که در گروه سخنرانی میانگین نمره آگاهی از 46</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">17 به 54</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">20 و در گروه بحث گروهی از 85</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">17 به 38</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">22 و در گروه شاهد از 31</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">17 به 26</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">18 ارتقا یافته است. هم‌چنین اختلاف معنی‌داری در بین سطح نگرش دانش‌آموزان قبل و بعد از آموزش در بین سه گروه مشاهده گردید (05</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">0</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">p<</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">). در مقایسه دو روش آموزش در افرایش آگاهی و سطح نگرش اختلافی معنی‌دار مشاهده گردید &nbsp;(05</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">0</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">p<</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">).</span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:#385623">نتیجه‌گیری</span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:#385623">:</span></span><span dir="RTL" lang="FA"> نتایج حاکی از این است که با وجود تأثیر دو روش آموزشی بر آگاهی و نگرش دانش آموزان</span> <span dir="RTL" lang="FA">(باتوجه به گروه شاهد)، روش بحث گروهی اثربخشی بیشتری نسبت به سخنرانی داشته است و به‌عنوان یک روش به نسبت مؤثرتر در این مطالعه مورد تأیید قرار گرفت.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b><span style="color:#385623">Background & Objectives:</span></b> HIV is one of the human sufferings with its global prevalence and the lack of effective treatment methods. Therefore, education can be considered an effective solution to prevent new cases. This study was conducted with the aim of investigating the effect of two educational methods on the knowledge and attitude of third year high school students.<br> <b><span style="color:#385623">Materials & Methods</span>:</b> This research is a semi-experimental study in the form of a census of the survey and selection of all possible examples (400) students of third year high school Chalderan city has done. To collect questionnaire data from triploid including demographic information, knowledge and attitude by the research units in the two pre-test and post-test completed, has been used. People under consideration to three lectures, group discussions have been divided. Data collected by the Software spss16 descriptive and inferential statistical tests and analysis have been.<br> <b><span style="color:#385623">Results:</span></b> The results showed that knowledge of students before and after training in three groups, lectures and group discussion and control of statistically significant differences existed. (p<0.001) as the group average speech awareness of 17.46 to 20.54 in group lecture, 17.85 to 22.38 in group discussions from 17.31 in the control group has improved to 18.26. Also, significant difference between the level of student attitudes before and after training among the three groups were observed (p<0.05). Comparing the two methods in education and the level of awareness improved of attitudes were significantly different (p<0.05).<br> <b><span style="color:#385623">Conclusion:</span></b> The results suggest that despite the impact of two educational methods on knowledge and attitudes of students (the control group), the effectiveness of group discussion has more than lecture and as a more effective way than this study was accepted.</span></span></span></div> آموزش بهداشت, سخنرانی, دانش, نگرش, ایدز, دانش سلامت, نگرش‌ها و عملکرد Health Education, lecture, Knowledge, Attitude, Acquired Immunodeficiency Syndrome, Health Knowledge, Attitudes, Practice 21 31 http://rsj.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-214-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila Ravanyar لیلا روان یار ravanyar2007@yahoo.com 10031947532846001831 10031947532846001831 Yes Urmia University of medical sciences, Urmia, Iran دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران Davoud Shojaei zadeh داوود شجاعی زاده shojae5@yahoo.com 10031947532846001832 10031947532846001832 No Tehran University of medical sciences, Tehran, Iran Tehran University of medical sciences, Tehran, Iran Rana Hosseini رعنا حسینی hosseini.r@umsu.ac.ir 10031947532846001833 10031947532846001833 No Urmia University of medical sciences, Urmia, Iran دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران Fereshteh Farzianpour فرشته فرزیان پور farzianp@yahoo.com 10031947532846001834 10031947532846001834 No Tehran University of medical sciences, Tehran, Iran