fa بررسی رابطه راهبردهای خودتنظیمی و خلاقیت با عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی عمومى General پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>چکیده</strong></p> <p dir="RTL"><strong>زمینه وهدف:</strong> راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و خلاقیت به صورت دو مولفه&nbsp;ی احتمالی تأثیرگذار در کیفیت آموزشی دانشجویان نظر کارشناسان آموزشی را به خود جلب کرده است تا از این طریق میزان عملکرد تحصیلی دانشجویان را ارتقا دهند. هدف این مطالعه تعیین رابطه بین راهبردهای خودتنظیمی و خلاقیت با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی ایران در سال تحصیلی 1394 -1393 است.</p> <p dir="RTL"><strong>&nbsp;روش کار:</strong> در این مطالعه مقطعی از نوع توصیفی تحلیلی کلیه دانشجویان (127 نفر) دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی ایران درسال تحصیلی 93-94 با رضایت خود وارد مطالعه شده اند. ابزار گردآوری اطلاعات فرم مشخصات و&nbsp;پرسشنامه های استاندارد</p> <p dir="RTL"><strong><span dir="LTR">(MSLQ) </span></strong>&nbsp;<strong><span dir="LTR">Strategies for Learning Questionnaire</span></strong> <strong><span dir="LTR">Motivated</span></strong> و خلاقیت کلامی تورنس بود. همچنین معدل نمراتی که دانشجویان تاکنون در سیستم آموزش کسب کرده اند به عنوان عملکرد تحصیلی ایشان در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از نرم افزار<strong><span dir="LTR">(16)</span></strong> <strong><span dir="LTR">SPSS</span></strong> &nbsp;از طریق آزمون های توصیفی ( تعداد، درصد، میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی (ضریب همبستگی پیرسون و کای دو) تجزیه و تحلیل شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته ها:</strong> میانگین خلاقیت و خودتنظیمی دانشجویان مورد بررسی متوسط بود. &nbsp;براساس آزمون ضریب همبستگی پیرسون میان معدل و خلاقیت (<strong><span dir="LTR">r=.28, p=.001</span></strong>)، میان خلاقیت و یادگیری خودتنظیمی (<strong><span dir="LTR">r=.22, p=.01</span></strong>) و میان معدل و یادگیری خودتنظیمی (<strong><span dir="LTR">r=.82, p=.0001</span></strong>) این دانشجویان همبستگی مثبت معنادار مشاهده شد.</p> <p><span dir="RTL"><strong><span dir="RTL">نتیجه گیری:</span></strong> <span dir="RTL">ارتقای خلاقیت و خودتنظیمی این دانشجویان در پیشرفت تحصیلی آنان موثر است. طراحی مداخلات ارتقایی در این زمینه پیشنهاد می شود. </span></span></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: left;"><strong><span dir="LTR">Background and </span></strong><strong><span dir="LTR">Objective</span></strong><span dir="LTR">: Self-regulated strategies and creativity as methods could help improvement of academic performance in the university, which drew up the opinion of educational experts to improve the students&#39; academic performance through it. The goal of this study was determine Relationship between self-regulated strategies and creativity with&nbsp;the academic performance of public health students in Iran University of Medical Sciences in 1393-94.</span></p> <p dir="RTL" style="text-align: left;"><strong><span dir="LTR">Materials and Methods</span></strong><span dir="LTR">: In this analytical cross-sectional study, all public health students (127persen) who were studied in Iran University of Medical Sciences in 2015 year with their satisfaction enrolled to the study. Self-regulated strategies and creativity were determine by</span> <span dir="LTR">motivated strategies for learning Questionnaire (MSLQ) and </span><span dir="LTR">Torrance verbal creativity Test. In addition mean of the student&rsquo;s marks were reported as an academic performance of students. Data analysis was assessed using SPSS software (version16). Descriptive parameters such as mean, frequency and standard deviation (SD) were reported. For analysis were used Correlation test. </span></p> <p dir="RTL" style="text-align: left;"><strong><span dir="LTR">Results</span></strong><span dir="LTR">: Mean of the Self-regulated strategies and creativity were intermediate in these students. There were positive significant correlations between mean of the student&rsquo;s grade point average (r=0/28, p=0/001), the self-regulated strategies</span>) <span dir="LTR">r=0/22, p=0/01)</span> ،<span dir="LTR">and creativity (r=0/82, p=0/0001).</span></p> <p><strong>Conclusion:</strong> It seems more attention to educational strategies for improvement of academic performance is required. This purpose could be happen via learning creativity skills and self-regulated strategies.</p> راهبردهای خود تنظیمی, خلاقیت, عملکرد تحصیلی, دانشجویان Self-regulated strategies, creativity, academic performance, Students 53 62 http://rsj.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-11&slc_lang=fa&sid=1 Mahnaz Solhi مهناز صلحی 1003194753284600133 1003194753284600133 No Ashraf Salehfard اشرف صالحفرد 1003194753284600134 1003194753284600134 Yes Agha Fatemeh Hoseini آغا فاطمه حسینی 1003194753284600135 1003194753284600135 No Morsaleh Ganji مرسله گنجی 1003194753284600136 1003194753284600136 No